Carrera de conocimientos

ESTRATEGIA DUA SOBRE GEOGRAFÍA FÍSICA

CARRERA DEL CONOCIMIENTO

MES: Septiembre

Encabezado 

Esta estrategia está dirigida hacia los maestros que deseen implementar actividades grupales

para la enseñanza de la geografía física en el grado 6to con las diferentes tipos de discapacidades, especialmente pensada para chicos con Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDHA), a los cuales se les complica especialmente concentrarse en varias actividades y tareas al tiempo, por lo cual, fue diseñada con características pedagógicas  propias para la enseñanza en tareas centradas y únicas, que delimitan dichas responsabilidades y sean de fácil comprensión

La actividad que se presentará a continuación posee lógicas adaptadas para los chicos con TDHA, En las cuales incluimos y recomendamos especialmente:

• Estar atento especialmente para el trabajo de estos chicos, ya que a estos se le debe retroalimentar constantemente cada paso de la actividad

• Usar refuerzos positivos y evitar la comparación de tiempos.

• Incentivar el trabajo grupal en el cual el estudiante con TDHA sea incluido dentro de un grupo con otros estudiantes sin dicha condición.

• Realizar constantemente avisos sobre las actividades siguientes y evitar sorpresas  en las actividades a desarrollar

• Brindar descansos entre actividades

Estándares básicos de competencias

Estandar basico	Actividad relacional
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.	Guía y explicación referente a cómo funcionan las coordenadas y hacer el símil con la direcciones del barrio donde se desarrolle la actividad Actividad de exploración en mapas.
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes.	Exploración de puntos y recolección de información.
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.	Conversatorio final de resultados.

Descripción  de la carrera del conocimiento: 

Es un tipo de estrategia grupal y para (Bastidas Romo, 2004) en su libro estrategias y técnicas didácticas señala lo siguiente: 

La estrategia grupal enfatiza el trabajo conjunto de los estudiantes en actividades de aprendizaje cooperativo, supeditadas a la tutoría del profesor y de los compañeros. El rol del docente, en esta estrategia, difiere totalmente de las otras dos estrategias, ya que actúa como facilitador del aprendizaje (p.57). 

Cronograma

Actividad	Descripción de la actividad	Espacio / Tiempo
Guía y explicación	El profesor explicará con el mayor detalle posible y de manera breve las coordenadas espaciales en un mapa, y para explicar de manera más sencilla se elaborará una comparativa, en la cual usará las calles y carreras cómo puntos contrapuestos que se juntan para dar lugar a ubicaciones específicas.	Aula de clase / 1 hora (aprox.)
PAUSA DE 5 MINUTOS PARA CONTINUAR CON LA ACTIVIDAD SIGUIENTE EN CASO DE HACERLO EL MISMO DÍA
Actividad de exploración en mapas.	la actividad deberá ser realizada en grupos, a discreción del maestro el número de estudiantes, la actividad consiste en tomar mapas de la zona cercana a donde estudian y realizar una búsqueda de algunos puntos de interés cerca de la misma (radio máximo de 500 metros alrededor de la institución educativa) los cuales el maestro debe haber seleccionado de antemano teniendo en la cuenta los siguientes criterios:  Puntos de importancia histórica en el barrio Personal aliado esperándolos en el punto (algún padre de familia, algún otro maestro) el cual pueda brindar alguna información de importancia a los estudiantes, determinada de antemano por el profesor. Estatuas o parques con inscripciones únicas Para la búsqueda en el mapa los estudiantes deben valerse únicamente de una dirección dada por el maestro. el maestro debe verificar que los puntos estén bien ubicados.	Aula de clase / 30- 40 min. (aprox.)
RESOLUCIÓN DE DUDAS SOBRE LA ACTIVIDAD Y ACLARACIÓN DE LA ACTIVIDAD SIGUIENTE (Duración aproximada 10 minutos)
Exploración de puntos y recolección de información	Los estudiantes parten a un punto diferente cada uno, la idea es que cada estudiante recorra por lo menos 3 o 4 puntos tomando la información previamente repartida por los puntos.	Alrededores del colegio / 40 minutos aproximadamente
Conservatorios de resultados	Un estudiante por grupo compartirá el recorrido que realizó con sus compañeros y la información recolectada en cada recorrido, para así realizar en conjunto una concatenación de información repartida por todos los puntos y en grupo realizar una pequeña retroalimentación de la actividad donde los estudiantes puedan expresar sus ventajas y dificultades con la actividad y donde el profesor pueda evidenciar un aprendizaje para los estudiantes.	Aula de clase / 30 min. (aprox)

Evaluación

Criterios	Cumple	Cumple parcialmente	No cumple
Relaciona coherentemente los puntos en el mapa (1.5)
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtuvo de diferentes fuentes. (1.5)
En sus respuestas hace un reconocimiento de su espacio (1.0)
Conversatorio (1.0)
Observaciones